Skip to Content
Découvrez les nouveautés de cette version : Fonctionnalités, améliorations et évolutions vous attendent ! 👉 Cliquez ici pour en savoir plus

Modifications pour le document FILIÈRE MANAGÉRIALE 2A

Modifié par Sylvain Bourlange le 21/06/2023 - 20:26
Depuis la version 2.1
modifié par Judith Sausse
sur 20/05/2014 - 14:04
Commentaire de modification : Il n'y a aucun commentaire pour cette version
À la version 4.1
modifié par Judith Sausse
sur 02/11/2015 - 14:44
Commentaire de modification : Il n'y a aucun commentaire pour cette version

Résumé

Détails

Propriétés de la Page
Contenu
... ... @@ -1,135 +1,120 @@
1 1  = (% style="color: rgb(51,102,255);" %)**DÉPARTEMENT TRANSVERSAL ECONOMIE, ORGANISATIONS, BUSINESS**(%%) =
2 2  
3 -La formation scientifique et technique des ingénieurs innovants de Mines Nancy se dote, grâce aux enseignements du département Economie, Organisations, Business, d’une formation complémentaire et transversale dans les domaines économiques, stratégiques et managériaux des métiers de l’ingénieur au cœoeur desquels l'’innovation technologique est centrale. Parce que l'’innovation, la créativité, l’'expertise scientifique et technique sont nécessairement accompagnées d’une réflexion business,
4 -stratégique et économique, Mines Nancy propose à ses élèves-ingénieurs des enseignements dans les domaines des sciences économiques et de gestion dans le cadre d’un parcours transversal dont les mots clefs sont : économie, stratégie, innovation, finance, management.
3 +La formation scientifique et technique des ingénieurs innovants de Mines Nancy se dote, grâce aux enseignements du département Economie, Organisations, Business, d’'une formation complémentaire et transversale dans les domaines économiques, stratégiques et managériaux des métiers de l’'ingénieur au coeur desquels l'’innovation technologique est centrale. Parce que l'’innovation, la créativité, l’'expertise scientifique et technique sont nécessairement accompagnées d’'une réflexion stratégique et économique, Mines Nancy propose à ses élèves-ingénieurs des enseignements dans les domaines des sciences économiques et de gestion dans le cadre d’'un parcours transversal dont les mots-clés sont : économie, stratégie, innovation, finance, management.
5 5  
6 6  == (% style="color: rgb(51,102,255);" %)**Présentation du département**(%%) ==
7 7  
8 -Le département Economie, Organisations, Business est un parcours transversal. Il permet à l'élève ingénieur de compléter son parcours d’option par l’'acquisition de compétence dans les domaines des sciences économiques et de gestion. L'’objectif ici est d’apporter à l’élève les connaissances et compétences indispensables pour appréhender et intégrer le monde de l’entreprise. L’'unité d’analyse des enseignements de ce département est donc l’entreprise. La connaissance de l’'entreprise, de son
9 -environnement économique, social et organisationnel est en effet indispensable à la formation des élèves-ingénieurs. Dans cette perspective, les enseignements du département ont pour objectif d’apporter à l’'élève- ingénieur, tout au long de sa scolarité, les connaissances et outils méthodologiques clefs pour appréhender le monde de l’entreprise dans sa complexité : son environnement économique et social, ses enjeux concurrentiels, stratégiques et organisationnels.
10 -Organisés en tronc commun dans les premières années du cycle de formation de l’'élève ingénieur, les enseignements du département se poursuivent ensuite dans le cadre de cours électifs et de filières managériales optionnelles permettant à l’élève d’approfondir ses connaissances soit dans les domaines de l’innovation stratégique, de la finance ou de l’économie générale.
11 -La méthode pédagogique privilégie l’interactivité et se veut fortement participative. Les travaux pratiques s’appuient sur des études de cas, des applications techniques et des illustrations animées par des débats avec des professionnels du domaine enseigné.
7 +Le département Economie, Organisations, Business est un parcours transversal. Il permet à l'élève ingénieur de compléter son parcours d’'option par l’'acquisition de compétences dans les domaines des sciences économiques et de gestion. L'’objectif ici est d’'apporter à l’'élève les connaissances et compétences indispensables pour appréhender l'environnement économique global et intégrer le monde de l’'entreprise. L’'unité d’'analyse des enseignements de ce département est donc l’'entreprise. La connaissance de l’'entreprise, de son environnement économique, social et organisationnel est en effet indispensable à la formation des élèves ingénieurs. Dans cette perspective, les enseignements du département ont pour objectif d’'apporter à l’'élève-ingénieur, tout au long de sa scolarité, les connaissances et outils méthodologiques clés pour appréhender le monde de l’'entreprise dans sa complexité : son environnement économique et social, ses enjeux concurrentiels, stratégiques et organisationnels.
8 +Organisés en tronc commun en première année du cycle de formation de l’'élève ingénieur, les enseignements du département se poursuivent ensuite dans le cadre de cours électifs et de filières managériales optionnelles permettant à l’'élève d’'approfondir ses connaissances soit dans les domaines de l’'innovation stratégique, de la finance, de l’'économie générale ou du management.
9 +La méthode pédagogique privilégie l’'interactivité et se veut fortement participative. Les travaux pratiques s’'appuient sur des études de cas, des applications techniques et des illustrations animées par des débats avec des professionnels du domaine enseigné.
12 12  
13 13  == (% style="color: rgb(51,102,255);" %)**Les enseignements de tronc commun**(%%) ==
14 14  
15 15  (% style="color: rgb(51,102,255);" %)**Première année**(%%)
16 -**Atelier Creative & Business Days**
17 -L’atelier C&B Days est un atelier d’initiation par la pédagogie participative (15 heures) au monde de l’entreprise et son environnement complexe, à l’innovation stratégique et à la créativité de l’ingénieur. Il donne l’occasion à l’élève-ingénieur de faire le bilan sur ses compétences personnelles et collectives, en particulier sur les compétences et connaissances lui permettant de stimuler sa créativité et le travail à équipe. Il donne l’'occasion à l’'élève ingénieur de comprendre l’enjeu et la nécessité de compléter sa
18 -formation scientifique par les enseignements qui relèvent du domaine des sciences économiques et gestion.
14 +**Ateliers Creative & Business Days**
15 +L’'atelier C&B Days (qui a lieu 2 fois dans l'année) est un atelier d’'initiation par la pédagogie participative (deux semaines dans l'année) au monde de l’'entreprise et son environnement complexe, à l’'innovation stratégique et à la créativité de l'’ingénieur. Il donne l’'occasion à l'’élève-ingénieur de faire le bilan sur ses compétences personnelles et collectives en termes de stratégie, comptabilité, connaissance de l'environnement économique et marketing, en lui permettant de stimuler sa créativité et le travail en équipe. Il donne l’'occasion à l’'élève ingénieur de comprendre l’'enjeu et la nécessité de compléter sa formation scientifique par les enseignements qui relèvent du domaine des sciences économiques et de gestion.
19 19  
20 20  **Economie générale**
21 -Le cours est dispensé au semestre S5 (30 heures). Il apporte à l’'élève ingénieur une vision cohérente de la vie des entreprises et de la manière dont les enjeux économiques et sociétaux sont intégrés dans leurs stratégies. Il apporte à l’élève ingénieur des outils de réflexion économique sur l’'entreprise et met l’accent sur la manière dont ces enjeux, amenés à évoluer, impactent la vie quotidienne d’une entreprise.
18 +Le cours est dispensé au semestre S5 (30 heures). Il apporte à l’'élève ingénieur une vision cohérente des enjeux économiques globaux (croissance économique, échanges internationaux, chômage, etc.) ainsi que du fonctionnement des entreprises et de la manière dont les enjeux économiques et sociétaux sont intégrés dans leurs stratégies. Il apporte à l’'élève ingénieur des outils de réflexion économique sur l’'entreprise et met l’'accent sur la manière dont ces enjeux, amenés à évoluer, impactent la vie quotidienne d’'une entreprise.
22 22  
23 -**Simulation de Gestion ARTEM**
24 -Ce jeu d'entreprise rassemble pendant une semaine 500 élèves des Grandes Ecoles de Nancy dans le cadre d'ARTEM : Ecole des Mines, ICN et Ecole des Beaux Arts. Chaque groupe de participants est en compétition avec d'autres sociétés, sur un marché et dans un environnement économique simplifiés,
25 -mais réalistes, simulés par ordinateur. Tout en utilisant l'analyse de marché, de la concurrence et de la conjoncture, chaque équipe est confrontée aux décisions qui sont celles des managers.
26 -
27 27  **Comptabilité**
28 -L’enseignement de la comptabilité est introduite au semestre S5 par un atelier d’initiation à la comptabilité (12 heures) et se poursuit par un cours magistral accompagné de travaux dirigés (30 heures) au semestre S6 pour apporter à l’élève ingénieur les concepts de base de la comptabilité financière et de la comptabilité de gestion, ’appréhender les buts et la logique du système comptable, de découvrir qu’un coût est un « construit » conventionnel.
21 +L’'enseignement de la comptabilité est introduite au semestre S5 par un atelier d’'initiation à la comptabilité (12 heures) et se poursuit par un cours magistral accompagné de travaux dirigés (30 heures) au semestre S6 pour apporter à l’'élève ingénieur les concepts de base de la comptabilité financière et de la comptabilité de gestion, appréhender les buts et la logique du système comptable, de découvrir qu’'un coût est un « construit » conventionnel.
29 29  
30 -(% style="color: rgb(51,102,255);" %)**Deuxième et TROISIEME année**(%%)
31 -Les filières d’enseignement de l’économie et de la gestion
23 +(% style="color: rgb(51,102,255);" %)**Deuxième et troisième années**(%%)
24 +Les filières d'’enseignement de l’'économie et de la gestion
32 32  
33 33  **En S7 :**
34 -Cet enseignement a pour objectif de mettre l’accent sur les différentes approches de l’entreprise (théorie de la firme) dans une séance introductive qui apportera aux élèves une vision d’ensemble des différentes fonctions de l’entreprise. Après cette séance introductive de 6 heures et un séminaire de 1 heure (animé par un intervenant professionnel), les élèves choisiront de poursuivre leur enseignement parmi des spécialités en S7 :
27 +Cet enseignement a pour objectif de mettre l’'accent sur les différentes approches de l’'entreprise. Les élèves ont le choix de poursuivre leur enseignement parmi des spécialités en S7 :
35 35  - Finance d’entreprise
36 36  - Stratégie d’entreprise
37 37  - Marketing
38 -- Gestion des Ressources Humaines.
39 -Ces 4 enseignements comptent un volume de 21 heures et sont dispensés en anglais et/ou en français.
31 +- Economie publique
32 +-Le management, une nécessité
40 40  
41 -**En S8 et S9:**
42 -- Management de l’innovation et du changement
43 -- Management industriel et pilotage de la performance d’entreprise
34 +Ces 5 enseignements comptent un volume de 21 heures et sont dispensés en anglais et/ou en français.
35 +
36 +**En S8 :**
37 +
38 +- Management de l'’innovation et du changement
39 +- Management industriel et pilotage de la performance d’'entreprise
40 +- Economie manageriale
44 44  - Economie et Finance
45 45  - Stratégie Audit Conseil
46 -- Macroéconomie
47 -- Management des ressources humaines pour l’ingénieur
48 -Ces 6 enseignements comptent un volume de 35 heures en S8, 42 heures en S9.
43 +- Ergonomie cognitive et communication
44 +Ces 6 enseignements comptent un volume de 35 heures.
49 49  
46 +**En S9 :**
47 +
48 +- Management de l'’innovation et du changement
49 +- Management industriel et pilotage de la performance d’'entreprise
50 +- Economie et Finance
51 +- Stratégie Audit Conseil
52 +- Politique économique
53 +- Management des RH pour l'ingénieur
54 +
55 +Ces 6 enseignements comptent un volume de 21 heures.
56 +
50 50  
51 51  
59 +De plus, en 3ème année, une semaine entière est consacrée à l'innovation et à ses enjeux économiques. Les étudiants suivent une journée et demie de cours. Ensuite, le reste de la semaine, ils travaillent en groupes sur une étude de cas liée à ce domaine. Les thèmes étudiés sont : la propriété intellectuelle ; le financement de l'innovation et les fusions-acquisitions; les politiques publiques liées à l'innovation.
60 +
61 +
62 +
52 52  (% style="color: rgb(51,102,255);" %)**Responsables d’Enseignements**
53 53  
54 54  
55 55  
56 56  |=(((
57 -==== **Mines Nancy** ====
68 +==== (% style="color: rgb(0,51,102);" %)Mines Nancy(%%) ====
58 58  )))|=(((
59 -==== **Université de Lorraine** ====
70 +==== (% style="color: rgb(0,51,102);" %)Université de Lorraine(%%) ====
60 60  )))|=(((
61 -==== **ICN Business School** ====
72 +==== (% style="color: rgb(0,51,102);" %)ICN Business School(%%) ====
62 62  )))|=(% colspan="1" %)(((
63 -==== Intervenants extérieurs ====
74 +==== (% style="color: rgb(0,51,102);" %)Intervenants extérieurs(%%) ====
64 64  )))
65 65  |(((
66 -(% style="color: rgb(51,102,255);" %)**Marie-Reine BOUDAREL **(%%)- (% style="color: rgb(51,102,255);" %)//**Professeur, Responsable du Département,**//
67 -
68 -(% style="color: rgb(51,102,255);" %)//**Directrice des Etudes Mines Nancy**//
69 -
70 -03 55 66 xx xx -
77 +(% style="color: rgb(0,0,0);" %)**Eve-Angeline LAMBERT **- Maître de conférences, Responsable du Département
71 71  )))|(((
72 -**Bruno LOVAT **- Maître de Conférences UL BETA
73 -
74 -03 55 66 xx xx -
79 +(% style="color: rgb(0,0,0);" %)**Bruno LOVAT **- Maître de Conférences, UL BETA
75 75  )))|(((
76 -**Nicolas HUCK **- Professeur ICN
77 -
78 -03 55 66 xx xx -
81 +(% style="color: rgb(0,0,0);" %)**Nicolas HUCK **- Professeur ICN
79 79  )))|(% colspan="1" %)(((
80 -**Eliane TORREBRUNO** - Directrice F3A Agence de Conseil
81 -
82 -03 55 66 xx xx -
83 +(% style="color: rgb(0,0,0);" %)**Alain GRAESEL  **- Professeur associé
83 83  )))
84 84  |(((
85 -**Antoine DUBEDOUT **- Professeur sur Chaire Ingénierie et Innovation
86 -
87 -03 55 66 xx xx -
86 +(% style="color: rgb(0,0,0);" %)**Marie-Reine BOUDAREL **- Professeur, Directrice des Etudes Mines Nancy
88 88  )))|(((
89 -**Francis BISMANS **- Professeur UL BETA
90 -
91 -03 55 66 xx xx -
88 +**Francis BISMANS** - Professeur, UL et BETA
92 92  )))|(((
93 -**Nicole LE ROUVILLOIS **- Professeur ICN
94 -
95 -03 55 66 xx xx -
90 +**Stéphane LHUILLERY **- Professeur ICN
96 96  )))|(% colspan="1" %)(((
97 -**Jean-Philippe BOLLE **- Président SEA Gestion de Portefeuille03 55 66 xx xx -
92 +**Jean-Philippe BOLLE **- Président SEA Gestion de Portefeuille
98 98  )))
99 99  |(((
100 -**Alain GRAESEL  **- Professeur associé
101 -
102 -03 55 66 xx xx -
95 +**Antoine DUBEDOUT **- Professeur sur Chaire Ingénierie et Innovation
103 103  )))|(((
104 -
97 +**Samuel FEREY** - (% class="st" %)Professeur, UL et BETA
105 105  )))|(((
106 -**Kamel MINSRI **- Professeur ICN
107 -
108 -03 55 66 xx xx -
99 +**Rosellia SORIO **- Professeur ICN
109 109  )))|(% colspan="1" %)(((
110 -**Baya OLDACHE **- Président SEA Gestion de Portefeuille03 55 66 xx xx -
101 +**Baya OLDACHE**
111 111  )))
112 112  |(% colspan="1" %)(((
113 -**Ingrid LEROYER **- Professeur agrégé
114 -
115 -03 55 66 xx xx -
104 + **Alexandre MEYER **- Professeur associé
116 116  )))|(% colspan="1" %)(((
117 117  
118 118  )))|(% colspan="1" %)(((
119 -**Stéphane LHUILLERY **- Professeur ICN03 55 66 xx xx -
120 -)))|(% colspan="1" %)(((
121 121  
109 +)))|(% colspan="1" %)(((
110 +**Pascal STEINER**
122 122  )))
123 123  |(% colspan="1" %)(((
124 -**Alexandre MEYER **- Professeur associé
125 -
126 -03 55 66 xx xx -
113 +**Ingrid LEROYER **- Professeur agrégé
127 127  )))|(% colspan="1" %)(((
128 128  
129 129  )))|(% colspan="1" %)(((
130 -**Rosellia SORIO **- Professeur ICN
131 -
132 -03 55 66 xx xx -
117 +
133 133  )))|(% colspan="1" %)(((
134 134  
135 135  )))
... ... @@ -157,5 +157,3 @@
157 157  **__
158 158  
159 159  
160 -
161 -