Code source wiki de 5JUE0N01 - Ecoles de terrain d'initiation
Modifié par Yann Hautevelle le 23/07/2025 - 15:47
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| author | version | line-number | content |
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1.1 | 1 | (% class="fixed-table wrapped" %) |
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37.1 | 2 | |(% class="highlight-red" colspan="18" data-highlight-colour="red" rowspan="3" %)((( |
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7.1 | 3 | == UE : Ecoles de terrain d'initiation == |
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15.1 | 4 | |
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30.1 | 5 | //Excursions de terrain + journées d'exploitation (**8 jours travaillés**)// |
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37.1 | 6 | )))|(% colspan="4" style="text-align:center" %)((( |
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1.1 | 7 | **SEMESTRE** |
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37.1 | 8 | )))|(% class="highlight-red" colspan="2" data-highlight-colour="red" style="text-align:center" %)((( |
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1.1 | 9 | **S5** |
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37.1 | 10 | )))|(% colspan="3" style="text-align:center" %)((( |
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1.1 | 11 | **CODE** |
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37.1 | 12 | )))|(% colspan="4" style="text-align:center" %)((( |
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3.1 | 13 | **5KUE0N01** |
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37.1 | 14 | )))|(% colspan="4" style="text-align:center" %)((( |
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1.1 | 15 | **ECTS** |
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37.1 | 16 | )))|(% class="highlight-red" colspan="2" data-highlight-colour="red" style="text-align:center" %)((( |
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3.1 | 17 | **5** |
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1.1 | 18 | ))) |
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37.1 | 19 | |(% colspan="8" style="text-align:center" %)((( |
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36.1 | 20 | **TD - heures encadrées sur le terrain** |
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37.1 | 21 | )))|(% colspan="5" style="text-align:center" %)((( |
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36.1 | 22 | **autonomie sur le terrain** |
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37.1 | 23 | )))|(% colspan="6" style="text-align:center" %)((( |
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1.1 | 24 | **langue enseignement** |
| 25 | ))) | ||
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37.1 | 26 | |(% colspan="8" style="text-align:center" %)((( |
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33.1 | 27 | 48 h |
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37.1 | 28 | )))|(% colspan="5" style="text-align:center" %)((( |
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33.1 | 29 | 0 h |
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37.1 | 30 | )))|(% colspan="3" style="text-align:center" %)((( |
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1.1 | 31 | **FR** |
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37.1 | 32 | )))|(% colspan="3" style="text-align:center" %)((( |
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1.1 | 33 | **ENG** |
| 34 | ))) | ||
| 35 | |(% colspan="6" %)((( | ||
| 36 | **Responsable(s):** | ||
| 37 | )))|(% colspan="25" %)((( | ||
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24.1 | 38 | **Antoine Le Solleuz, Yann Hautevelle, Mary Ford** |
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37.1 | 39 | )))|(% colspan="3" style="text-align:center" %)((( |
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1.1 | 40 | OUI |
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37.1 | 41 | )))|(% colspan="3" style="text-align:center" %)((( |
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1.1 | 42 | NON |
| 43 | ))) | ||
| 44 | |(% colspan="6" %)((( | ||
| 45 | **Intervenant(s):** | ||
| 46 | )))|(% colspan="3" %)((( | ||
| 47 | **ENSG** | ||
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37.1 | 48 | |
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1.1 | 49 | )))|(% colspan="9" %)((( |
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37.1 | 50 | Karine Devineau, Danièle Grosheny, Fabrice Malartre, François Faure, Dragan Grgic, Fabrice Fraysse, Emilie Thomassot, Véronique Le Roux. |
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1.1 | 51 | )))|(% colspan="5" %)((( |
| 52 | **extérieur(s)** | ||
| 53 | )))|(% colspan="14" %)((( | ||
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35.1 | 54 | Marc Diraison |
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1.1 | 55 | ))) |
| 56 | |(% colspan="6" %)((( | ||
| 57 | **prérequis:** | ||
| 58 | )))|(% colspan="14" %)((( | ||
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37.1 | 59 | / |
| 60 | )))|(% colspan="4" style="text-align:left" %)((( | ||
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1.1 | 61 | **documents:** |
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37.1 | 62 | )))|(% colspan="13" style="text-align:left" %)((( |
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1.1 | 63 | Livret guide, cartes géologiques et images satellitaires des zones étudiées |
| 64 | ))) | ||
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6.1 | 65 | |(% class="highlight-blue" colspan="37" data-highlight-colour="blue" %)((( |
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8.1 | 66 | == COURSE: Introduction to field works == |
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1.1 | 67 | ))) |
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6.1 | 68 | |(% class="highlight-blue" colspan="37" data-highlight-colour="blue" %)((( |
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23.1 | 69 | Three concomitant field courses are proposed in different locations (Ardèche, Brittany, Provence). They all include one week in the field followed by two days of indoor work. |
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1.1 | 70 | |
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23.1 | 71 | These field courses deals with the basics in geology. The students can have a direct observation in the field, and since the beginning of their training, of the main geological objects. These are then associated to major major geological processes and are then contextualized within the geological history of France. |
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1.1 | 72 | |
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23.1 | 73 | These field courses are specially adapted to provide a wide overview of geology, its main disciplines and major thematics. |
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1.1 | 74 | |
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23.1 | 75 | In detail, activities differ from one field course to another but all deal with endogenous geology, sedimentary geology, structural geology, applied geology and geological mapping. Moreover, these field courses aim to raise student's awareness of the importance of observation in the field, logical and structured thinking, reasoning at several spatial and temporal scales, keeping a field notebook, understanding the role of geological engineer in many applications, writing scientific reports and savety in the field. |
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1.1 | 76 | ))) |
| 77 | |(% class="highlight-grey" colspan="37" data-highlight-colour="grey" %)((( | ||
| 78 | **ORGANISATION ET CONTENU PÉDAGOGIQUE** | ||
| 79 | ))) | ||
| 80 | |(% colspan="37" %)((( | ||
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21.1 | 81 | Trois écoles de terrain sont proposées en parallèle dans des lieux différents (Ardèche, Bretagne et Provence). Elles comprennent toutes une semaine sur le terrain suivie de 2 jours d'exploitation en salle (aide à la rédaction du rapport). |
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18.1 | 82 | |
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22.1 | 83 | Ces écoles traitent des bases de la géologie. Elles permettent aux étudiants de visualiser directement sur le terrain, au tout début de leur formation, les principaux objets géologiques. Ces derniers sont ensuite associés à de grands processus géologiques et sont contextualisés dans l'histoire géologique de la France. |
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21.1 | 84 | |
| 85 | Ces écoles de terrain sont spécialement conçues pour apporter une vision globale de la géologie, de ses principales disciplines et de ses grandes thématiques. Par ailleurs, elles sont adaptées pour des étudiants novices en géologie. | ||
| 86 | |||
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22.1 | 87 | Dans le détail, le contenu pédagogique diffère d'une école de terrain à une autre mais toutes traitent de géologie endogène, de géologie sédimentaire, de géologie structurale, de géologie appliquée et de cartographie géologique. En outre, elles s'efforcent à sensibiliser les étudiants sur l'importance de l'observation, de la réflexion logique et structurée, du raisonnement à plusieurs échelles spatio-temporelles, à la bonne tenue du carnet de terrain, à faire comprendre le rôle de l'ingénieur géologue dans des applications très diverses, à la rédaction de rapports scientifiques et à la sécurité sur le terrain. |
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21.1 | 88 | |
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24.1 | 89 | Les trois écoles de terrain sont : |
| 90 | |||
| 91 | Ardèche (resp. : Mary Ford) | ||
| 92 | |||
| 93 | Bretagne (resp. : Antoine Le Solleuz) | ||
| 94 | |||
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32.1 | 95 | Provence (resp. : Yann Hautevelle) |
| |
24.1 | 96 | |
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21.1 | 97 | |
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37.1 | 98 | |
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1.1 | 99 | ))) |
| 100 | |(% class="highlight-grey" colspan="37" data-highlight-colour="grey" %)((( | ||
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10.1 | 101 | **ACQUIS et COMPÉ**TENCES |
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1.1 | 102 | ))) |
| 103 | |(% colspan="37" %)((( | ||
| 104 | **Acquis d'apprentissage fondamentaux (AF)** | ||
| 105 | ))) | ||
| 106 | |(% colspan="2" %)((( | ||
| 107 | **AF1** | ||
| 108 | )))|(% colspan="35" %)((( | ||
| |
20.1 | 109 | **Savoir observer, mesurer et décrire les différents objets géologiques (roches, failles, édifices volcaniques, etc.) et leurs éventuelles déformations.** |
| 110 | |||
| 111 | * Savoir observer correctement des objets géologiques en appliquant une démarche scientifique, structurée et logique qui commence par les caractères généraux et se termine par les points de détail. | ||
| 112 | * Être capable d'utiliser le matériel de base du géologue (marteau, loupe, boussole, etc.) pour effectuer de bonnes observations/mesures. | ||
| 113 | * Savoir décrire et nommer des objets géologiques en utilisant un vocabulaire approprié, pas nécessairement de spécialiste mais néanmoins précis et conforme aux observations. | ||
| 114 | * Savoir comprendre comment et pourquoi caractériser par la mesure (au mètre, à la boussole, etc.) certains objets géologiques (strates, plans de stratification, fractures, réseaux de diaclases, failles, etc.). | ||
| 115 | * Être capable de tenir un carnet de terrain en y reportant clairement et quotidiennement l'ensemble des observations, des descriptions et des interprétations effectuées sur le terrain. | ||
| 116 | * Savoir utiliser basiquement des méthodes d'analyse spécifiques au géologue, comme la levée de coupes géologiques et la cartographie géologique. | ||
| |
1.1 | 117 | ))) |
| 118 | |(% colspan="2" %)((( | ||
| |
37.1 | 119 | (% style="text-align:center" %)**AF2** |
| |
1.1 | 120 | )))|(% colspan="35" %)((( |
| |
20.1 | 121 | **Savoir rédiger un rapport concis et précis retranscrivant le travail effectué sur le terrain.** |
| 122 | |||
| 123 | * Être capable d'écrire dans un français correct et dans un style scientifique. | ||
| 124 | * Savoir utiliser un logiciel de traitement de texte. | ||
| 125 | * Savoir structurer un rapport en fonction des thématiques abordées, en commençant par décrire les observations avant de les interpréter. | ||
| 126 | * Avoir un bon esprit de synthèse. | ||
| 127 | * Savoir choisir et produire des illustrations pertinentes à partir de photos prises sur le terrain et/ou de dessins tirés du carnet de terrain et retravaillés a posteriori. | ||
| |
1.1 | 128 | ))) |
| 129 | |(% class="highlight-grey" colspan="37" data-highlight-colour="grey" %)((( | ||
| 130 | **Modalités de contrôle des Connaissances et des Compétences** | ||
| 131 | ))) | ||
| 132 | |(% colspan="5" %)((( | ||
| 133 | Examen final: | ||
| 134 | )))|(% colspan="5" %)((( | ||
| 135 | NON | ||
| 136 | )))|(% colspan="5" %)((( | ||
| 137 | Contrôle continu: | ||
| 138 | )))|(% colspan="5" %)((( | ||
| 139 | NON | ||
| 140 | )))|(% colspan="5" %)((( | ||
| 141 | Rapport/Projet: | ||
| 142 | )))|(% colspan="5" %)((( | ||
| 143 | OUI | ||
| 144 | )))|(% colspan="4" %)((( | ||
| 145 | Oral: | ||
| 146 | )))|(% colspan="3" %)((( | ||
| 147 | NON | ||
| 148 | ))) |